Erziehungs- und Schulfragen, Pädagogik

Reflexion der eigenen pädagogischen Haltung, Überblick über die Phasen der sozial-emotionalen Entwicklung, Exkurs in die Trauma-Pädagogik: Grundübungen zur Einzelfallanalyse, Methoden zum Wechsel der Perspektive und Stärken eines positiven Bildes vom Kind.
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„Hochbegabung“ ist ein Thema, das mit vielen Vorurteilen und Halbwissen behaftet ist. Was heißt aber Hochbegabung eigentlich? Woran kann man hochbegabte Kinder erkennen? Wann ist eine IQ-Testung sinnvoll? Muss ein hochbegabtes Kind in der Kindertagesstätte oder sogar schon in der Krippe gefördert werden? Sind hochbegabte Kinder immer auffällig? Was tun bei asynchronen Entwicklungen? Und wie ist es mit der Schulreife? Und die Eltern? Fragen über Fragen…. In diesem Tagesseminar werden zunächst die theoretischen Grundlagen zum Themenbereich „Hochbegabung“ vermittelt. Darauf aufbauend schauen wir, wie hochbegabte Kinder in der Kindertagesstätte erkannt und gefördert werden können. Hierzu können die TeilnehmerInnen auch gerne Beispiele aus ihrem Arbeitsalltag einbringen. Dieses Basisseminar will erste Einblicke in die Arbeit mit hochbegabten Kindern geben. Ziel ist es, anhand von Praxisbeispielen gemeinsam Ansätze zu erarbeiten, wie hochbegabte Kinder gefo(e)rdert werden können, damit sie sich gesund entwickeln können.
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Diese Fortbildung richtet sich an LehrerInnen, die bereits am Basisseminar „Hochbegabte Kinder erkennen und fo(e)rdern“ teilgenommen haben bzw. über die Grundkenntnisse ganzheitlicher Begabungsförderung verfügen. In diesem Tagesseminar befassen wir uns intensiv mit dem Spannungsfeld zwischen Motivation und Leistung, denn Motivation ist ein wichtiger Baustein auf dem Weg zur Begabungsentfaltung. Hierbei gehen wir den Fragen nach, welche Faktoren die Motivation im Schulalltag beeinflussen und welchen Stellenwert die Beziehung zu den Lehrkräften sowie das eigene Selbstbild der SchülerInnen hat. In dem Seminar werden unterschiedliche Aspekte der Motivationsförderung beleuchtet, wobei der Fokus auf den besonderen Bedürfnissen hochbegabter SchülerInnen liegt. Ein weiterer Schwerpunkt ist das Zusammentragen von Best Practice Beispielen aus dem Unterrichtsalltag. Hochmotivierte und leistungsstarke SchülerInnen sind kein Luxus, sondern ein Gewinn für die gesamte Lerngruppe, denn „die steigende Flut hebt alle Schiffe…“. In diesem Aufbauseminar werden die theoretischen Grundkenntnisse aus dem Basisseminar vertieft und es findet eine Reflexion der Praxiserfahrungen statt.
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Wie erkenne ich den Bildungsgehalt in den Handlungen der Kinder und wie trete ich mit ihnen in einen Dialog darüber? Welche Theorien und welches Fachwissen stecken hinter meinen Beobachtungen? Wie gestalte ich eine anregende Lernumgebung? Formate von Dokumentation und Präsentation
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Schaffung und Stärkung von Kooperationsstrukturen zwischen den Lernorten Berufsfachschulen, Fachschulen Sozialpädagogik und Kindertagesstätte Unterstützung von Best Praktice Transfer durch Kollegiale Beratung Input: - Reflexion - Eigene Erfahrungen. Was hat Praxismentoring bewirkt? Herausforderungen durch Fachkräftegewinnung. Was benötigen Sie, um junge Menschen zu Kolleg:innen zu machen? - Netzwerk Schule – Einrichtung. Kooperationen, Erfahrungsaustausch. Abstimmungen und Wünsche. - Mit Best Praktice bei der Bewältigung von Konflikten und der Motivationskrisen während der Ausbildung! Evaluation
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In dem Seminar lernen die Mitarbeitenden des Kinderhaus Qualitätsmanagement- Konzept kennen. Sie erarbeiten konkret, wie sie das "Integrierte Qualitäts- und Personalentwicklungs-Konzept" (kurz IQUE) in der Praxis anwendbar ist und welche Vorteile es mit sich bringt.
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In diesem Tagesseminar werden die theoretischen Grundlagen zum Themenbereich „Hochbegabung“ vermittelt. Darauf aufbauend erlernen die Lehrkräfte, wie sie hochbegabte Kinder im Schulalltag erkennen können. Denn hochbegabte Kinder zeigen nicht immer die Leistungen in der Schule, zu denen ihre Begabungen sie befähigen könnten. Oftmals haben sie das Lernen nicht gelernt oder es fehlen ihnen Techniken, um ihre Begabungen in Leistung umzusetzen. Thematisiert werden deshalb auch Probleme, die sich aus nicht erkannter Hochbegabung und mangelnder Förderung für hochbegabte Kinder und daraus folgend für die Lehrkräfte und die Klassengemeinschaft ergeben können. So unterschiedlich wie die Kinder sind, so vielfältig sind die Methoden zu ihrer Förderung. Anhand von praxisnahen Beispielen werden Förderansätze aus den Bereichen Enrichment und Akzeleration vermittelt. Da eine Förderung nur gelingen kann, wenn Lehrer:innen und Eltern gemeinsam agieren, wird auch die Zusammenarbeit mit den Eltern thematisiert. Dieses Basisseminar gibt erste Einblicke in die Arbeit mit hochbegabten Kindern. Ziel ist es, anhand von Praxisbeispielen gemeinsam Ansätze zu erarbeiten, wie hochbegabte Kinder gefo(e)rdert werden können, damit sie sich gesund entwickeln können.
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Die Teilnehmenden setzen sich aktiv mit verschiedenen Drucktechniken und der Anwendung von verschiedenen Naturmaterialien auseinander. Sie lernen hierbei, wie sie alltagstauglich und pädagogisch sinnvoll Kinder im Alter von 0-6 Jahren beschäftigen können. Das Ziel hierbei ist es, dass die Teilnehmenden lernen, wie sie die Kreativität und Feinmotorik von Kindern fördern.
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Stellen Sie sich vor, Sie sind in einem wunderschönen Wald. Die Sonne scheint durch die Blätter, Vögel zwitschern und ein Duft liegt in der Luft. Das ist Naturerleben! Es bedeutet, draußen zu sein und die Natur mit allen Sinnen zu entdecken: die Farben der Pflanzen sehen, die Melodien der Vögel hören, den Duft der Bäume riechen und den weichen Boden unter den Füßen spüren. In der Natur gibt es immer etwas Neues und Aufregendes zu entdecken und wenn wir mit Kindern draußen sind und sie plötzlich die kleinen Dinge bemerken, verbindet sich Naturerleben mit Mikrowahrnehmung. In der Mikrowahrnehmung geht es darum, die Details zu erkennen, die leicht zu übersehen sind. Das können die feinen Linien und Muster in einem Blatt sein oder eine Ameise, wie sie über den Boden krabbelt. Diese Details machen die Zeit draußen, im Wald, auf der Wiese oder im eigenen Garten, noch spannender und lehrreicher. Durch das Erleben der Natur und das Wahrnehmen der kleinen Dinge werden Kinder neugieriger und lernen die Welt noch besser kennen. Inhalte Naturerleben mit allen Sinnen Einführung in die Mikrowahrnehmung Wahrnehmungs- und Sinnesübungen Achtsamkeit für Natur und Umwelt
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Diese Fortbildung richtet sich an Mitarbeiter:innen in Kindertagesstätten, die bereits am Basisseminar „Keine Angst vor Hochbegabung! Hochbegabte Kinder erkennen und fo(e)rdern“ teilgenommen haben. In diesem Tagesseminar wird vermittelt, welche Bedürfnisse bei hochbegabten Kindern befriedigt sein müssen, damit Begabungsförderung gelingen kann. Wir befassen uns intensiv mit dem Spannungsfeld zwischen Motivation und Leistung, denn Motivation ist ein wichtiger Baustein auf dem Weg zur Begabungsentfaltung. Hierbei gehen wir den Fragen nach, welche Faktoren die Motivation im Kita-Alltag beeinflussen und wie das Selbstbild der Kinder die Motivationsentwicklung fördern kann. Anhand von Fallbeispielen werden die genannten Aspekte verdeutlicht. Hierzu können die Teilnehmer:innen auch gerne Beispiele aus ihrem Arbeitsalltag einbringen. In diesem Aufbauseminar werden die theoretischen Grundkenntnisse aus dem Basisseminar vertieft und es findet eine Reflexion der Praxiserfahrungen statt.
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Auseinandersetzung mit folgenden Fragen: • Wie kann eine Feedbackkultur in der Kita aufgebaut werden und was hat das mit Kinderschutz zu tun? • Wie kann ich Kollege*innen oder mich selbst ermutigen, auch schwierige Situationen anzusprechen, so dass alle Beteiligten ihr Gesicht wahren können und ins Gespräch kommen können?
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In dieser Veranstaltung erlernen die Teilnehemnden die grundlegende Vermittlung von alltagsintegrierter Sprachbildung bei Kindern zwischen 0-6 Jahren. Die Fachkräfte lernen auch, wie sie die Kinder hierbei fördern können. In der Praxis können die Teilnehmenden ausprobieren und reflektieren dann gemeinsam über die erlernten Fähigkeiten und können dies in der Praxis im Anschluss anwenden.
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Die Teilnehmenden eruieren, was Schlaf für Kindergartenkindern bedeutet. Die Teilnehmden lernen die Physiologie und die Bedeutung des Schlafes kennen und wissen, wie sie auf die unterschiedlichen Schlaf- und damit einhergehenden Sicherheitsbedürfnisse eingehen können. Zudem lernen sie auch die rechtlichen Grundlagen bezüglich der Aufsichtspflicht kennen.
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